Педагогический совет «Использование искусственного интеллекта в дополнительном образовании детей и молодежи как фактор инновационного развития»

Педагогический совет «Использование искусственного интеллекта в дополнительном образовании детей и молодежи как фактор инновационного развития» в форме диалоговой площадки прошел 3 марта 2026 года в государственном учреждении образования  «Дворец детей и молодежи «Орион» г. Минска».

Педагогические работники обсудили названную тему не с точки зрения технического использования ИИ, а как важный вызов времени на стыке этики, методики и философии, поскольку внедрение в нашу жизнь ИИ можно считать своеобразной революцией в мире технологий. И в этом случае очень важно найти свое место и свою роль в этом процессе, чтобы не стать теми, кто пытался «не заметить или запретить океан».

Педагоги в ходе работы диалоговой площадки обсуждали, останется ли при нынешней интенсивности развития технологий в педагогической системе место для человека, и каким будет это место и наша роль, или мы ­­­– последнее поколение педагогов, чьи навыки еще хоть кому-то нужны?  Что делать, чтобы не стать лишним звеном? Как сделать искусственный интеллект в дополнительном образовании детей и молодежи не соперником, а союзником»?

Участники диалоговой площадки сошлись во мнении, что использование ИИ с большой долей вероятности может привести к снижению у сегодняшних детей способности критического мышления и способности самостоятельно искать решения  возникающих задач. В связи с этим педагоги постарались определить, какие навыки сегодня следует развивать у учащихся, учитывая «плюсы» и «минусы» искусственного интеллекта. К таким навыкам отнесли: когнитивные навыки (критическое мышление, навык постановки вопросов, знание базы предмета, системное мышление), социально-эмоциональные навыки (эмоциональный интеллект и эмпатия, командная работа, адаптивность), технологическая  грамотность (базовое понимание алгоритмов, цифровая безопасность и этика), креативность.

Педагоги, которые активно внедряют ИИ-сервисы в практику, поделились своим опытом, как использование ИИ-механик может повысить вовлеченность учащихся в традиционные кружки.

Обсудили педагоги и риски, связанные с использованием ИИ, а также правила безопасности, которые необходимо соблюдать при использовании нейросетей. Главные из этих правил – защита персональных данных, настройки приватности, проверка предлагаемых данных на основе критического мышления, выбор проверенных сервисов и инструментов.

Подводя итоги обсуждения, педагоги единогласно пришли к выводу, что какими бы супервозможностями не обладал ИИ, он никогда не сможет заменить живого педагога, хотя бы по той  причине, что нейросеть не умеет сопереживать, не может зажечь искру в глазах ребенка и не обладает тем самым педагогическим чутьем, которое подсказывает, когда ученика нужно похвалить, а когда – мягко направить. ИИ – это лишь мощный "цифровой удлинитель", который может взять на себя рутину, планы и генерацию шаблонов, а мы как  педагоги оставим  себе самое ценное: творчество, живое общение и воспитание личности.

Для участников диалоговой площадки заведующим учебно-методическим кабинетом Сичковой Н.Э. и методистом Мелюх Д.А. были разработаны буклеты, которые содержали методические рекомендации по использованию ИИ-технологий в образовании, разработанные Министерством образования Республики Беларусь, этический кодекс использования ИИ в учреждении образования, примеры использования ИИ при подготовке и проведении занятий, перечень сервисов ИИ, рекомендованных ГУО «Академией образования».

Проведенная рефлексия показала, что только двое из присутствовавших педагогов считают использование ИИ в дополнительном образовании лишним. Остальные педагоги разделились на примерно одинаковые группы. Члены одной группы относится к ИИ осторожно и считают, что нужно глубже изучить материал. Вторая группа относятся к использованию сервисов ИИ оптимистично и педагоги готовы к их активному внедрению.